Caminhando para uma escola inclusiva na Europa : um projeto Erasmus+ que responde às verdadeiras necessidades da formação

ABRANGER
UMA
NECESSIDADE

O projeto intitulado Caminhando para uma Escola inclusiva na Europa nasceu da constatação, partilhada por muitos, de que a formação dos professores na área dos alunos com necessidades educativas especiais (NEE) era muitas vezes inadaptada, enquanto que os meios utilizados para dar resposta ao desafio da inclusão, embora importantes, eram ineficazes por falta de sinergias entre os profissionais da educação e os do médico-social.

EXPLORARO
SABER
FAZER

Um pouco por toda a Europa ou noutros lugares, iniciativas ou experiências mostraram que os resultados satisfatórios podiam ser alcançados com recurso a pedagogias diferenciadas, à transversalidade do ensino e à estreita colaboração entre os profissionais que trabalhavam com alunos com deficiência. Surgiu, assim, como uma evidência que o levantamento e a exploração dessas boas práticas poderia constituir uma base para melhorar o percurso da formação dos professores.

UN PROJETO ERASMUS+ PARA
PARA EXPLORARO SABER-FAZAER
E CRIAR FERRAMENTAS EDUCATIVAS

Para isso, 10 parceiros de sete países Europeus reuniram-se de acordo com os critérios de motivação, de complementaridade e de diversidade para construir um módulo de formação para os professores que acolhem alunos NEE nas suas turmas. Esta parceria reúne associações que trabalham no domínio da deficiência, organismos de formação de professores, estabelecimentos escolares do 1º ciclo ao 12º ano. Todas estas estruturas estão envolvidas a diferentes níveis na inclusão escolar.

Uma metodologia que combina pesquisa, criatividade e optimização dos recursos humanos

A metodologia utilizada é composta por três fases :

Fase 1: construção do esquema do módulo:

Recolha de 100 fichas de pesquisa destinadas a identificar as boas práticas de acordo com temas definidos (atividades horizontais)
exploração dessas fichas em cinco ateliers para as classificar em 5 lotes e lhes dar uma coerência (atividades verticais)
Construção do esquema do módulo de formação a partir da exploração das fichas de pesquisa e da definição das necessidades de formação dos professores que delas resultarão

Fase 2 : Construção da estrutura do módulo, segundo o método D.R.E., por 3 ateliers que substituem os 5 anteriores

atelier D como definir a inclusão e os seus pontos fracos e fortes
atelier R como reassegurar/tranquilizar os alunos NEE, os professores e os restantes alunos da turma de modo a obter um clima sereno e propício à aprendizagem
atelier E como Educar e Avaliar : trata-se de propor métodos alternativos tanto para aprendizagem dos saberes como também para a avaliação das competências e dos objetivos de progressão a fim de dar a melhor resposta às necessidades específicas destes alunos.

Este módulo de formação será apoiado por um ficheiro de 100 fichas pedagógicas adaptadas ao público alvo e aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem. Estas fichas estarão de acordo com os programas dos estabelecimentos..

Estas duas primeiras fases concluem-se com 4 produções :

Um módulo de formação : método D.R.E consultável no site o mais tardar até abril de 2019
100 fichas pedagógicas para download online no mesmo site
100 fichas de pesquisa que apoiarão as fichas pedagógicas e ilustrarão o módulo
uma recolha de boas práticas para download online

Tudo será publicado nas 6 línguas da parceria e em Inglês.

Fase 3 : Impacto, disseminação das produções e durabilidade

As nossas produções e resultados terão impacto especialmente no(s):

público alvo (os alunos NEE), a quem se proporá métodos de ensino e de avaliação ajustados às suas especificidades. Poder-se-á assim esperar uma menor vulnerabilidade ao desencorajamento e um interesse acrescido pelas aprendizagens.
Os professores que acolhem estes alunos : dispor de ferramentas pedagógicas adequadas para responder ao desafio da inclusão, e de modo a tranquilizar o professor sobre as suas competências, valorizar a sua imagem pessoal e deste modo aumentar a confiança em si próprio. Espera-se, assim, uma melhoria do seu desempenho educacional.
Equipa educativa : o desenvolvimento do trabalho em equipa é capaz de provocar uma sinergia entre os profissionais. Desta cooperação pode advir uma melhor avaliação das capacidades cognitivas e das competências destes alunos, tal como um plano de progressão mais adequado.
os alunos das turmas que acolhem alunos NEE ; aprender a tolerar e a respeitar a diferença fará parte das recomendações do nosso método. Imbuídos destes princípios os alunos estarão mais preparados para resistir às tentações de xenofobia e de racismo de que a nossa sociedade sofre
as organizações participantes : dispor de uma ferramenta facilmente utilizável permitirá responder a necessidades que estão atualmente pouco abrangidas e deste modo melhorar a eficácia da ação das organizações aumentando a sua notoriedade. Espera-se também uma abertura para a Europa ao prolongar a internacionalização dos estabelecimentos.

A perpetuação dos resultados será assegurada pela conservação do site depois do final do projeto. Será feito um apelo a uma participação voluntária para continuar a alimentar o site com fichas pedagógicas em toda a sua área de audiência.