Έμφαση στην εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς στην Ευρώπη


Η διεπιστημονικότητα στην υπηρεσία της συμπερίληψης ή πώς να τροποποιήσουμε τις πρακτικές μας στην υπηρεσία των μαθητών Ε.Ε.Α.
Μάθημα 3: Αποδεικνύουμε την ανακλαστικότητα … (2 ώρες)

 

Για να ξεκινήσετε την τάξη, προτείνετε ασκήσεις δραστηριοτήτων, αποσπάσματα από το βιβλίο της Kathy Paterson 3 λεπτά για να προκαλέσετε ενδιαφέρον ...

Κάθε μαθητής κάθεται άνετα, βάζει τα χέρια του στο τραπέζι. Το κεφάλι μπορεί να τοποθετηθεί στους βραχίονες ...... Κατά τη διάρκεια των 2 λεπτών, είναι απαραίτητο να παραμείνει χωρίς να κάνει τίποτα εκτός…

 

 Αποδεικνύουμε την ανακλαστικότητα …

Σε αυτό το τρίτο μάθημα, πρόκειται για την εφαρμογή της διεπιστημονικής μεθόδου μέσω μιας περιπτωσιολογικής μελέτης για να προβληματιστούμε σχετικά με την κατάσταση ενός μαθητή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Θα διαμορφώσετε αυτή την κατάσταση παρουσιάζοντας μια περίληψη των δικών σας διδακτικών πρακτικών (ότι έχω κάνει μέχρι τώρα). Στη συνέχεια, θα το παρουσιάσετε στην ομάδα με λαμβάνοντας υπόψιν τις απόψεις, τις θέσεις των άλλων μελών της ομάδας. Αυτή η άσκηση μπορεί να οργανωθεί με τη μορφή παιχνιδιών ρόλων μιας διεπιστημονικής ομάδας. Τέλος, θα χρησιμοποιήσετε τα συλλεχθέντα στοιχεία (διαγνωστική φάση) και θα τα χρησιμοποιήσετε για την κατασκευή ενός νέου εξατομικευμένου σχεδίου υποστήριξης.

 

Υποστηρικτικό υλικό

ΚΟΡΜΟΣ/ Ε: «Εκπαιδεύω ή Αξιολογώ

Έμφαση στην εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς στην Ευρώπη : Η ανακλαστικότητα στην κατάρτιση

 

 

Ανάπτυξη:
Οργανώστε μια ομάδα σκέψης στοχεύοντας τα παρακάτω σημεία. Οι βασικές προϋποθέσεις για τις εργασίες επεξεργασίας είναι, πάνω απ 'όλα, η δημιουργία ενός ασφαλούς χώρου ώστε οι εκπαιδευτικοί ή οι φροντιστές να μην αισθάνονται ούτε υποβαθμισμένοι ούτε κρινόμενοι για την πρακτική τους.

 

 

1 - Ανταλλαγές υποομάδων και προφορική παρουσίαση

  • Μεταφέρεται αυτό που μόλις μάθαμε στην επαγγελματική μας πρακτική;
  • Ποια είναι τα πιθανά εμπόδια;
  • Τι επιπλέον έρευνα πρέπει να κάνουμε;
  • Γιατί; Πού; Πώς; ...

2 - Σύνταξη μελέτης περιπτώσεων από μια πλασματική κατάσταση (παιχνίδι ρόλων)
Προβολή διαφόρων υποστηρικτικών μέσων 

 

 

 

Περιγραφή της μαθησιακής διαδικασίας

 Στοιχεία σκέψης

Η ανακλαστικότητα είναι ο μηχανισμός με τον οποίο το υποκείμενο γίνεται το αντικείμενο  ανάλυσης και  γνώσης. Αυτή η στάση αποβλέπει στην κριτική ανάλυση της πρακτικής του  και στις επιπτώσεις των στάσεων του στη σχέση με τον άλλον.

Έτσι το υποκείμενο χρησιμοποιεί τη δική του δράση, τη δική του ψυχική λειτουργία ως αντικείμενα ανάλυσης και προσπαθεί να αντιληφθεί τον δικό του τρόπο δράσης. Αυτή η αντανακλαστική σκέψη είναι κρίσιμη και δημιουργική και απαιτεί την κινητοποίηση ορισμένων μεταγνωστικών δεξιοτήτων και διανοητικών δεξιοτήτων (Pallascio και Lafortune, 2000). 

Περιλαμβάνει μια διπλή διαδικασία που περιγράφεται από τον Schön (1994): τη σκέψη κατά τη δράση που επιτρέπει σε ένα υποκείμενο να σκέφτεται συνειδητά, καθώς τα γεγονότα ξετυλίγονται και να αντιδρά σε απρόβλεπτες καταστάσεις και τη σκέψη σε σχέση με την ενέργεια κατά τη διάρκεια της οποίας το υποκείμενο αναλύει τι έχει συμβεί και αξιολογεί τα αποτελέσματα της δράσης του.

 

 

 

ΑΛΛΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ