Cap sur l'Ecole inclusive en Europe.

La transdisciplinarité au service de l’inclusion ou comment modifier nos pratiques au service des élèves B.E.P

Ce sous - module : La transdisciplinarité au service de l’inclusion ou comment modifier nos pratiques au service des élèves B.E.P est divisé en 3 parties (durée totale de 6h 30) 

Objectifs 

  1. - Apprendre  à mieux reconnaître, comprendre les difficultés d’apprentissage et les méthodes de travail rencontrées par les  élèves B.E.P (Besoins Educatifs Particuliers );
  2. - Analyser des supports variés de pratiques professionnelles existantes : capsules vidéo, bonnes pratiques , fiches ressources , fiches pédagogiques , informations complémentaires; 
  3. - Réfléchir sur les pratiques et déterminer  des pistes d’amélioration à mettre en oeuvre au quotidien seul(e) et/ou en équipe pluridisciplinaire (élèves, professeurs, parents, éducateurs, directions, PMS, ...) afin d'accompagner au mieux les élèves;
  4. - Faire  preuve de réflexivité en analysant les pratiques de son établissement et en proposant des pistes d’amélioration dans une optique transversale et inclusive.

 

 

L' APPROCHE TRANSDICIPLINAIRE 

 

 

La question de l'inclusion pose nécessairement celle d'une approche spécifique vers des élèves ayant plusieurs types de difficultés qu'on appellera Besoins Educatif Particuliers. La transdisciplinarité est l'idée que l'on ne peut problématiser une situation que si on l'éclaire par plusieurs focales. Ainsi prendre en considération la situation de l'enfant à l'école par la simple approche de sa pathologie ne peut pas donner un éclairage suffisant sur les besoins d'accompagnement particuliers de cet élève. Apprendre à problématiser c'est avant tout croiser les connaissances des professionnels afin de construire un projet d'apprentissage cohérent pour l'élève et son enseignant. Cet accompagnement croisera donc des informations venues du médical, du familial, du social, du culturel mais aussi de la forme pédagogique qu'utilisera l'enseignant dans ses objectifs.

L'approche transdisciplinaire n'est pas la superposition des disciplines mais le fil traversant les disciplines, elle fera corps des diverses observations des spécialistes.

On conçoit que cette approche demande un temps de croisement d'informations mais aussi de réflexion et de rédaction d'un projet adapté aux compétences de l'élèves.

Le seul enseignant ne peut donc à lui tout seul construire   un projet qui se veut transdisciplinaire, il doit exister un lieu de rencontre, d'élaboration réunissant diverses personnes, professionnels ayant une connaissance des difficultés de l'enfant.

 

 

 

Pour Edgar Morin «La mission première de l’enseignement est d’apprendre à relier», mais aussi «en même temps à problématiser» 

En effet, "relier et problématiser" vont de pair. Il ajoute :

"Si j’étais enseignant, j’essaierais de relier les questions à partir de l’être humain,
en le montrant sous ses aspects biologiques, psychologiques, sociaux, etc"