Cap sur l'Ecole inclusive en Europe.
AU PROGRAMME
- participation de l'équipe européenne à la "Semaine Extraordinaire"
- les avancées du module de formation qui se décline en 5 parties
- table ronde animée par Hervé Gilbert Journaliste à la RTBF
« Depuis 12 ans , tous les deux ans, j’organise une semaine extraordinaire. Comment cela se passe ? Tous les deux ans, car c’est la folie à organiser. Durant cette semaine, il y a des ateliers sur le handicap avec des personnes handicapées qui viennent, des personnes valides qui témoignent. Pendant une semaine, tout le premier degré passe dans les ateliers avec des trisomiques, des polyhandicapés, Luc Boland (réalisateur belge, papa de Lou – jeune aveugle), etc. On fait aussi un atelier avec des chiens d’aveugles. Tous les élèves vivent cette semaine extraordinaire et savent qu’au collège, il y a des personnes handicapées. C’est une sensibilisation à laquelle les élèves sont très réceptifs.
Cette semaine, c’est mon dada. C’est vraiment important.
J’ai été la présenter dans plusieurs écoles et à la Fédération Wallonie-Bruxelles, pour la faire connaitre. Je sais que depuis d’autres écoles ont décidé de faire une sensibilisation au monde du handicap en partant de la semaine extraordinaire."Extrait de Etude Inclusion UFAPEC Véronique Henry, directrice du 1er degré au Collège Saint-Guibert de Gembloux
Description du projet
Semaine citoyenne de sensibilisation de rencontre de différents handicaps physiques et mentaux via un certain nombre d'activités.
Organisation de la semaine
Les 670 élèves du 1er degré ont la possibilté de participer à 2 activités sur la semaine.Les élèves des options "Aide familial (e) et "Aide soignant (e)" sensibilisés à l'accompagnement des personnes en difficultés prennent en charge l'accueil des acteurs et des participants.
Les objectifs pédagogiques avec prise de conscience
- que la différence liée au handicap ne doit pas être considérée comme une barriere , une limite infranchissable,
-que derrière la personne vivant une situation de handicap il y a une personne à part entière avec ses talents et ses richesses,
- qu'en tant que citoten chaque élève à un rôle à jouer dans ce lien social,
-que la situation de handicap est une réalité concrète.
Le collège vit une semaine extraordinaire
La société inclusive est un horizon vers lequel toute l'Europe regarde.
Un chemin à atteindre pour appliquer - enfin - ce que l'ensemble des pays ont signé et ratifié:
la Convention Internationale des Nations Unies pour les Droits des Personnes handicapées de 2006.
Le cadre européen est également très clair vis à vis de l'éducation inclusive dont la Déclaration de Salamanque de 1994 avait posé les principes.
Chacun des pays avance à son rythme en proposant des systèmes éducatifs plus ou moins avancés vis à vis de l'inclusion, au rythme de son histoire, de sa population et de l'ambition de ses responsables politiques.
Le système éducatif belge sépare la scolarisation des établissements ordinaires pour enfants valides et des établissements spécialisés pour enfants handicapés (qui ne sont d'ailleurs pas toujours présents sur les lieux de vie des familles).
On peut cependant noter des avancées
Le projet PARCOURS D'ARTISTES qui existe depuis 18 ans permet de faire travailler plusieurs établissements (spécialisés ou non ) autour des arts visuels et ainsi rapprocher les publics et changer les regards
THEMATIQUE 2018 "LE SILENCE "
Le contenu de formation est bâti autour de 5 modules plus 1 méthode d’enseignement bâtie sur la réflexivité .
Des groupes de réflexion composés des sept pays du partenariat : la Pologne, le Portugal, la Grèce, la Roumanie, la Belgique, l’Italie et la France ont élaborés un programme de formation.
Cette formation s’inscrit dans le paradigme de l’école inclusive et entend proposer des solutions novatrices.
Elle s’adresse à des enseignants en poste et à des aidants, par aidants on entend toute personne travaillant auprès de l’enfant en situation scolaire y compris les parents.
La formation par sa pédagogie doit mettre en situation des enseignants où aidants dans des conditions d’empathie et de réflexivité.
[1] Tronc E La réflexivité dans la formation
