Schede risorse et buone pratiche che si articolano in 3 blocchi :Il blocco D come Definire e Delimitare , Il blocco R come Rassicurare, Il blocco E come Educare e Valutare

Bisogni Educativi Speciali: differenti definizioni e termini specifici 

Dai bisogni educativi speciali a una didattica inclusiva.

Diversità e inclusione a scuola

Counseling learning e approccio umanistico affettivo nella didattica : condividere per valorizzare

La convinzione dell’ educabilità  di tutti i ragazzi :

 pre-requisiti per insegnare? 

Lo sguardo dulla disabilità attraverso la literatura francesa 

• La letteratura dal Medio Evo al XVIII secolo ​

• XVIII°  e  XIX° secolo 

• La letteratura XX e XXI secolo 

L’ULIS 

La scuola delle intelligenze multiple: diversificare per valorizzare

La legislazione internazionale riguardante l’educazione inclusiva

La competenza valutativa

L’articolo 24 della convenzione dell’ONU del 2006

Le sue  conseguenze sul sistema scolastico

L’educazione scolastica differenziata: individualizzazione e personalizzazione didattica.

Panoramica delle metodologie per l’inclusione 

Politiche educative e prassi di integrazione

  Organizzazione del lavoro della scuola primaria n. 330
con classi di educazione inclusiva a Varsavia

Prospettive per il futuro: la Flipped Classroom 

Team di esperti alla Scuola Primaria in classi con Educazione Inclusiva No. 330 in Varsavia

 Tecnologie informatiche e inclusione scolastica: quale progettazione per una valorizzazione delle differenze?

Presentazione delle migliori pratiche implementate nella comunità dei genitori di bambini con disabilità: "Wszystko jasne" ("Tutto è chiaro)

 Tecnologie informatiche e inclusione scolastica: quale progettazione per una valorizzazione delle differenze?

Ascoltare per rendere possibile l’apprendimento 

Cambiare i parametri di riferimento della società dando la priorità ai concetti di normalità ed etica 

 Come promuovere l'inclusione prevenendo l'assenteismo e l'insuccesso scolastico con l'aiuto del progetto MUS –E  

Dal dibattito filosofico all’empatia di gruppo 

Il ruolo dell'assistente sull'esempio dell'inclusione di uno studente con bisogni educativi speciali in una classe normale

Percorso d’Artisti 

Lo sguardo degli artisti  

«No, prof, non scherzi !", studio di un caso

Osserva e sii attento 

Posizionamento e orientamento nello spazio

Percorso d’Artisti 

Preparazione e valutazione 

Preparazione e valutazione
dei Piani Educativi e Terapeutici Individuali (PETI).
Inclusione dei genitori nei processi decisionali

Teatro con bambini con bisogni educativi speciali (BES), trisomia 21 

Teatro di marionette  

Valutare il ruolo dell'"oggetto autistico" nel rapporto di apprendimento e limitare gli effetti dell'invasione nella vita quotidiana di un bambino con disturbo dello spettro dell'autismo 

Un  concerto “Straordinario” Una sfida “per cambiare lo sguardo sull’ handicap 

Utilizzo della tecnologia con i bambini con iperattività e deficit di attenzione -ADHD 

Apprendimento orizzontale: la collaborazione tra alunni  

Agisci, intervieni, includi 

Arte Postale/Mail Art 

Identificazione dei colori   

Introduzione alla riflessione etica

Photo Album 

L’apprendimento attraverso le esperienze scientifiche 

L’efficacia de l’utilizzo desi metodi attivi-partecipativi nel lavoro con i bambini a deficienza mentale moderata 

 La competenza valutativa  

La danza con gli alunni con Bisogni Educativi Speciali 

Metodologia didattica per bambini autistici

Preparazione e valutazione
dei Piani Educativi e Terapeutici Individuali (PETI).
Inclusione dei genitori nei processi decisionali

Outdoor Education/ L’apprendimento all’esterno 

Organizzazione del lavoro della scuola primaria n. 330
con classi di educazione inclusiva a Varsavia

Somministrazione di un questionario alle persone con deficit visive