Cap sur l'Ecole inclusive en Europe.
Dans le cours 1, on a vu comment faire émerger une connaissance sur l’empathie depuis la pratique. En quoi et comment par l’action, depuis une pratique pédagogique en vient-on à conceptualiser des savoirs sur l’empathie ?
En soi ces savoirs existent déjà et il s’agit maintenant d’en faire le tour puis d’imaginer par quelles « bonnes » pratiques » parvient-on à installer les conditions d’une pédagogie empathique dans une classe avec des élèves à besoin éducatifs particuliers.
On va naturellement ici mettre les aidants aux prises avec des situations d’empathie. On pourra encore une fois s’appuyer sur des supports audio-visuels depuis lesquels il s’agira de procéder par observation pour identifier des situations d’empathie dans des groupes d’enfants, dans des relations aidant/aidé. Ces supports donneront à voir, à échanger et à débattre sur différents type d’empathie (cognitive, émotionnelle), sur différents concepts qui s’y rapportent (écoute neutre et bienveillante, congruence authenticité, communication non-violente, ..).
