Cap sur l'Ecole inclusive en Europe.
La naissance et le développement de l’Enseignement Spécialisé.
L’objectif de ce cours est d’aider à comprendre comment, pourquoi et quand la branche de l’enseignement spécialisé s’est développée dans le cadre plus large de la pédagogie générale. Il vise également à approfondir les concepts de « diversité », de « normalité » et d’ « éducabilité », afin de mettre en valeur l'importance de l’enseignement spécialisé dans le long chemin qui mene à l'inclusion de personnes ayant des besoins éducatifs particuliers dans un contexte aussi bien scolaire que social.
L'éducation inclusive, telle que définie dans le Statut de Salamanque, promeut "la reconnaissance de la nécessité d'œuvrer en faveur d'une école adaptée à tous, qui célèbre la diversité, favorise l'apprentissage et réponde aux besoins individuels" (UNICEF, Le droit des enfants handicapés : une approche de l'éducation inclusive fondée sur les droits, 2012) Les systèmes d'éducation inclusive sont ceux qui sont basés sur une pédagogie centrée sur l'enfant, permettant ainsi d'enseigner avec succès à tous les enfants, y compris ceux qui sont fortement défavorisés et handicapés. Le mérite de ces écoles ne réside pas seulement dans leur capacité à fournir une éducation de qualité à tous les enfants, mais leur structure est cruciale dans le processus de changement des attitudes discriminatoires, de création de communautés ouvertes et de développement de sociétés inclusives.
La complexité du monde contemporain et les différents besoins éducatifs des élèves imposent à l’école inclusive de développer de nouvelles stratégies et méthodes d’intervention pour aller dans le sens de la personnalisation des propositions pédagogiques. Le contexte pris en compte est celui de la pédagogie, avec en particulier l’analyse de la spécificité des besoins éducatifs de chaque élève. Cette analyse cherche à démontrer que, par l’intermédiaire de l’approche Humaniste-Affective et de la théorie du Counseling Learning, il est possible d’atteindre un bon niveau d’inclusion scolaire, en raison du fait que l’enseignant doit tirer parti de la dynamique psychologique de l’apprenant pour parvenir à un apprentissage idéal. La théorie du Counseling Learning apparaît donc comme un outil utile pour identifier le potentiel des élèves, diversifier l’action de formation et garantir à tous des opportunités de réussite.
Présentation
Les nouvelles règles, qui affectent le monde de l'Ecole, vont de plus en plus dans le sens d’une délégation des problèmes d'apprentissage vers la médicalisation. Les diagnostics et les nombreuses projections qui envahissent aujourd'hui les écoles remplacent les techniques didactiques et pédagogiques.
Il est donc fondamental dans ce panorama de parler aujourd'hui, à travers ce cours, de Pédagogie et d’Enseignement Spécialisés.
La Pédagogie Spécialisée est la branche de la Pédagogie qui traite du handicap au sens le plus large du terme, des personnes ayant des Besoins Educatifs Particuliers. Son objectif est de favoriser la formation globale de la personnalité des sujets qui ont des besoins éducatifs particuliers.
L’Enseignement Spécialisé a pour but de distinguer les composantes liées au déficit du sujet, si elles sont objectives, pour rechercher des conditions qui permettent de réduire le désavantage, afin que même la personne en difficulté puisse participer activement à la construction de son projet de vie.
Les bons éducateurs, formateurs et enseignants constituent la meilleure "thérapie" pour nos enfants, pour leurs familles et pour la Société dans son ensemble.
Il est nécessaire d’acquérir des compétences pour les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers : outils d’intervention et organisation territoriale pour l’inclusion scolaire (B.E.P.).
Objectifs
1. Acquérir des compétences en Pédagogie Spécialisée et en techniques de facilitation pour les enfants ayant des Besoins Educatifs Particuliers;
2. Connaître et mettre en pratique des activités de support, de soutien, des techniques de facilitation et des modalités coopératives d'aide aux enfants en difficulté ou ayant un diagnostic dit de Troubles d'Apprentissage Spécifiques;
3. Mettre en pratique des activités pour les élèves ayant des Besoins Educatifs Particuliers.
Publics visés
Matériaux et méthodologie
