Cap sur l'Ecole inclusive en Europe.
Le développement psychoaffectif de l’enfant est le résultat des interactions entre la maturation du système nerveux, les expériences sensorielles et les échanges avec l’environnement (interactions et transmissions sociales).
Pour pouvoir définir les effets des déficiences sur le développement, il faut connaître les différentes approches théoriques auxquels le développement se rapporte et les pratiques pédagogiques inclusives adéquates pour l’élève ayant des besoins éducatifs particuliers .
TRONC DU MODULE /D.R.E
TRONC DU MODULE /D.R.E
TRONC DU MODULE /D.R.E
A partir de situations vécues ou théoriques (cf. youtube: isolez puis dégagez les effets des déficiences sur l'apprentissage ou les capacités d'apprentissage de l'enfant :
Repérez les éléments de réflexions utiles à la construction d'un projet personnalisé.
- votre cadre théorique ?( voir base de données)
- votre réfléxion sur les notions de base : modélisation, encadrement, assimilation et accomodation,scaffolding (échafaudage) & fading, styles d’apprentissage, Interactions et communication, Intentionnalité, processus d’étayage, interaction de tutelle, Imitation. Cf supports Piaget, Vygotsky, Gardner avec les intelligences multiples
- les pédagogies : module les rapports aux savoirs pédagogiques
- les pratiques pédagogiques dont vous devez vous saisir ? ( Approche multiniveaux, Activité de dépannage et autres approches ....)
A partir des cartes mentales élaborées lors du 1 er cours, des notions de base, des différentes approches théoriques: Transdisciplinarité- Rapports aux savoirs pédagogiques-Empathie , vous construirez des scénarii pour l'élaboration d'un projet personnalisé d'élève BEP.
Forme : travail en groupe discussion, élaboration et restitution.
En tant que professionnels de la psychologie, de l’éducation ou dans des domaines associés, nous devons perdre cette culture qui consiste à se concentrer sur la déficience elle-même, sur ce qui manque chez la personne et à chercher une autre compréhension du déroulement de son processus de développement.
Avoir une connaissance de la classification générale des handicaps est important, mais nous devons également former des professionnels capables de transposer au delà de ces connaissances théoriques.
Des psychologues et des pédagogues qui étudient comment ces personnes interagissent avec le monde ; comment ils organisent leurs systèmes de compensation, les échanges, les médiations qui facilitent leur apprentissage; la participation ou l'exclusion de la vie sociale ; l'internalisation des rôles vécus ; les conceptions que l'on a de soi ; son histoire de vie.
Approches théoriques du développement et pratiques psycho-pédagogiques inclusives adéquates pour l’élève B.E.P
Comment créer les conditions d'équité et de différentiation nécessaires aux conditions de l'inclusion des élèves à BEP.
